Il-kwalità tal-edukazzjoni fl-implimentazzjoni tal-GEF u l LLC DOE. Implimentazzjoni tal-GEF bħala kundizzjoni għat-titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni

manutenzjoni metodiku tal -kwalità tal-edukazzjoni fil-kondizzjonijiet tal-implimentazzjoni tal-GEF huwa ta 'importanza kbira. Għal għexieren ta 'snin, l-edukazzjoni żviluppat sistema tax-xogħol, għandhom ċertu impatt fuq il-kompetenza professjonali tal-għalliema u l-kisba tar-riżultati għoljin ta' taħriġ u edukazzjoni ta 'tfal. Madankollu, il-kwalità ġdid ta 'edukazzjoni fl-implimentazzjoni ta' GEF tinħtieġ forom aġġustament, direzzjonijiet u metodi ta 'valutazzjoni tal-attivitajiet metodoloġiċi.

Il-rilevanza tad-domanda

Bħalissa, l-appoġġ metodoloġiku tal-proċess pedagoġiku huwa ppreżentat bħala sistema partikolari permezz tagħha l-għalliem jimplimenta mudell tagħha stess ta 'taħriġ, l-edukazzjoni u l-iżvilupp tat-tfal. Hija tinkludi firxa ta 'teknoloġiji speċifiċi, l-implimentazzjoni u l-ittestjar minnhom fil-kors normali tan-negozju, individwalizzazzjoni u d-differenzjazzjoni, bidliet fil-kontenut tal-edukazzjoni. GEF bħala bażi għat-titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni lill-istituzzjoni timponi ċerti rekwiżiti. Jagħmlu lilhom, l-istituzzjoni ma tieqafx hemm, jittejbu l-mekkaniżmi ta 'ġestjoni. Dan iwassal għal tranżizzjoni għal livell ġdid, li fiha oqfsa l-iskola innovattivi. Hija solvuti l-isfidi organizzattivi, ekonomiċi u edukattivi. Għalhekk, titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni. Fil-kuntest tal-implimentazzjoni tal-qabel l-iskola GEF għandha rwol inqas importanti mill-iskola medja. F'dan l-istadju tqiegħed is-sisien għall-iżvilupp sussegwenti tal-kapaċitajiet individwali ta 'kull wild.

karatteristika sistema

Kwalità ta 'ġestjoni edukazzjoni fl-implimentazzjoni ta' GEF huwa ffokat fuq il-bini mekkaniżmi sostenibbli għall-iżvilupp ta 'mudelli innovattivi ta' monitoraġġ tal-proċess pedagoġiku f'livelli differenti ta 'istituzzjonijiet. Din is-sistema tippermetti li inti tikseb konformità mal-ħtiġijiet reġjonali u soċjali, li tinvolvi proċess ta 'ppjanar. Fit-tħaddim, il-muftieħ determinat ambjent psiko-edukattiv huwa pprovdut permezz ta 'liema l-effiċjenza tal-formazzjoni.

elementi ewlenin

Implimentazzjoni tal-GEF bħala kundizzjoni għat-titjib tal-kwalità tal-edukazzjoni hija bbażata fuq:

1. Kriterji ta 'analiżi u l-prestazzjoni proċess tat-tagħlim.
2. Il-ħidma tal-persunal tal-għalliema għall-Istudju tal-kwalità tal-edukazzjoni. Dan l-element jippermetti li inti tidentifika l-oqsma u l-komponenti li għandhom jiġu mtejba.
3. materjali tat-test.

qafas istituzzjonali

Il-kwalità tal -edukazzjoni qabel l-iskola fil-kondizzjonijiet tal-implimentazzjoni tal-GEF, kif ukoll il-proċess edukattiv fl-iskejjel sekondarji għandhom ikunu evalwati u mtejba b'mod sistematiku. Għal dan il-għan, żviluppati pożizzjonijiet teoretiċi:

1. proċess pedagoġiku kontroll tal-kwalità mfassal biex jelimina d-diskrepanza bejn ir-riżultati ta 'realtajiet edukattivi fl-iskejjel li jseħħu fis-soċjetà ta' llum.
2. ġestjoni ċiklu tal-ħajja għal riżultati fis-sena favur.

Jinkiseb il-livell ippjanat ta 'prestazzjoni ta' attività pedagoġika hija kkaratterizzata minn identifikazzjoni ta 'opportunitajiet u l-ħtiġijiet tal-istudenti l-ġodda. Huwa jħeġġeġ għalliema ta 'tiftix għal teknoloġiji innovattivi, li jabbandunaw it-tekniki skaduti u forom ta' organizzazzjoni ta 'attivitajiet professjonali tagħhom. Titjib fil-kwalità tal- formazzjoni inizjali fil-kundizzjonijiet ta 'implimentazzjoni ta' istituzzjoni ta 'GEF twettaq rekwiżiti skop sistema nikkontrollaw. ambjent pedagoġiku fl-istituzzjoni tkun aġġornamenti kostanti, li jżomm kuntatt ma 'l-soċjetà tal-informazzjoni.

innovazzjonijiet

metodi għandhom jiġu mifhuma minnhom jbiddlu b'mod sostanzjali riżultati proċess pedagoġiku. Dawn l-approċċi jgħinu biex jitjieb jew joħolqu ġdid:

1. Edukattivi,, sistemi edukattivi didattiċi.
2. Il-kontenut tal-proċess ta 'tagħlim.
3. teknoloġiji pedagoġiċi.
4. Forom, metodi, permezz ta 'żvilupp personali, jinħolqu l-kundizzjonijiet għall-edukazzjoni u t-taħriġ.
5. -iskola amministrazzjoni tat-teknoloġija u s-sistema edukattiva kollha kemm hi.

Għal innovazzjoni tibni strateġija sistematika bidliet l-istudent, l-għalliem, l-iskola kollha. Il-kwalità tal-edukazzjoni fl-implimentazzjoni ta 'GEF Leo jitjieb billi jfasslu proċessi biex teknoloġika, organizzattiva, il-livell semantiku. Dawn it-tliet elementi, b'mod reċiproku jippenetraw xulxin, li jifforma sistema unika organika. Meta jbiddel xi komponenti huma korretti, u oħrajn. Dan, imbagħad, iwassal għal trasformazzjoni fis-sistema kollha. Kien hemm tfittxija intensiva għal ideat ġodda. Dwar il-livelli teoretiċi u prattiċi qed jaħdmu attivament fuq il-kwistjonijiet ta 'humanization, differenzjazzjoni, profili, l-integrazzjoni. Madankollu, ħadd minn dawn il-kunċetti ma jistgħux jitqiesu bħala maġġuri, jinkludi kollox f'sistema edukattiva kumplessa.

X'inhi l-kwalità tal-edukazzjoni fl-implimentazzjoni tal GEF?

Hija meqjusa bħala miżura ġeneralizzata ta 'l-effiċjenza tas- sistema edukattiva ta' istituzzjoni edukattiva. Il-kwalità tal-edukazzjoni fl-implimentazzjoni ta 'GEF - hija r-riżultat tal-proċessi edukattivi u ta' taħriġ. Dawn huma organizzati skond il-miri u l-għanijiet stabbiliti fil-programm. Fuq kemm huma jilħqu l-ħtiġijiet tat-tfal, jiddependi fuq l-effikaċja tas-sistema edukattiva. L-għan għandu jservi l-iżvilupp sħiħ tal-ġenerazzjoni żagħżugħa, ir-rieda għall-awto-determinazzjoni, il-kreattività, u awto-titjib, awto-organizzazzjoni ħajja tagħhom ta 'kull student. Il-kwalità tal-edukazzjoni fl-implimentazzjoni ta 'GEF - hija karatteristika integrali. Hija tirrifletti l-livell ta 'konformità tal-proċessi edukattivi u xogħol f'istituzzjoni edukattiva, u jiġu espressi f'termini tal-kriterji stabbiliti bir-regolamenti tal-gvern, fil-fatt, kisbu riżultati, l-individwu u l-aspettattivi tal-pubbliku. Din il-karatteristika juri l-grad ta 'assimilazzjoni tal-kontenut tal-materjal edukattiv, morali iżvilupp, mentali u fiżika, li laħaq il-wild skond il-aspirazzjonijiet individwali tiegħu u abilitajiet. Il-kwalità tal-edukazzjoni fl-implimentazzjoni tal-GEF sservi bħala indikatur ewlieni tas-suċċess tal-istituzzjoni. F'dan ir-rigward, l-organizzazzjoni ta 'attivitajiet immirati lejn titjib tagħha, jidher prijorità għall-amministrazzjoni tal-istituzzjoni.

definizzjoni konkreta

Il-kwalità tal-edukazzjoni fl-implimentazzjoni ta 'GEF Ltd, kif ukoll livelli oħra tal-proċess edukattiv, spjegat permezz ta' komponenti programm immirat, ir-rekwiżiti għall-ambjent tat-tagħlim, ir-riżultati mistennija. L-iżvilupp ta 'standards statali jinvolvi l-formazzjoni fl-istituzzjonijiet edukattivi ta' sistema innovattiva tat-tfal evalwazzjoni kisbiet. Dan, fost affarijiet oħra, tagħmilha meħtieġ li tinħoloq sistema amministrattiva moderna.

prestazzjoni mistennija

Bħala objettiv prinċipali tal-implimentazzjoni ta 'programmi edukattivi biex jiżguraw atti ippjanat riżultati fil-kisba ta' gradwati f'kull livell ta 'ħiliet, għarfien, l-attitudnijiet, il-kompetenzi u l-ħiliet. Dawn huma determinati minn,, il-familja, il-ħtiġijiet u l-kapaċitajiet tal-karatteristiċi individwali ta 'kull tifel u l-istatus tas-saħħa istat soċjali personali.

riżultati individwali

Dawn jinkludu:

1. Il-kapaċità u r-rieda ta 'studenti għall-awto-determinazzjoni u l-awtorizzazzjoni personali.
2. Maturità ta 'motivazzjoni biex jiksbu għarfien u l-implimentazzjoni tal-attività skop konjittivi.
3. Formazzjoni sistemi relazzjonijiet interpersonali u soċjali sinifikanti.
4. Ħolqien unitajiet ta 'valur semantiku permezz tiegħu jirriflettu l-personalità, iċ-ċittadinanza fl-azzjoni.
5. Il-ħila li jifformulaw miri u biex jibnu pjan ħajja.
6. Maturità ta 'kompetenzi soċjali.
7. Il-ħila li tirrealizza l-identità Russu f'soċjetà multikulturali.

indikaturi metasubject

Dawn jinkludu:

1. Tistudja l-ECU iżvilupp u l-kunċetti interdixxiplinari.
2. Il-ħila li jużaw l-għarfien u l-ħiliet fil-konjittivi, prattika edukattiva.
3. Awtonomija fl-ippjanar u t-taħriġ, l-organizzazzjoni ta 'interazzjoni ma' sħabhom u għalliema.
4. Formazzjoni ta 'trajettorja individwali fl-edukazzjoni.

riżultati suġġetti

Fost dawn:

1. Mhaddma minn tfal fil-ħiliet li huma speċifiċi għal qasam suġġett partikolari tagħlim.
2. Attivitajiet intiżi sabiex jiksbu għarfien ġdid fid-dixxiplina, il-konverżjoni u l-użu f'sitwazzjonijiet differenti.
3. Formazzjoni ta 'fehma xjentifika ta' l-teoriji bażiċi, it-tipi ta 'relazzjonijiet, l-għarfien tat-terminoloġija u tekniki.

kriterji tal-effiċjenza

Ir-rekwiżiti stabbiliti għall-implimentazzjoni ta 'programmi ta' taħriġ bażiku fl-istituzzjoni edukattiva, ikkaratterizzat minn kundizzjonijiet finanzjarji, umani, loġistiċi u oħrajn li għandhom ikunu l-iżvilupp ta 'materjal ta' taħriġ. Il-kriterju għall-effiċjenza ta 'implimentazzjoni ta' dawn l-istandards favur ambjent formazzjoni li:

1. Hija tiggarantixxi l-protezzjoni u l-promozzjoni tas-saħħa psikoloġika, fiżika u soċjali tat-tfal.
2. Jiżgura li l-għanijiet tal-proċess pedagoġiku, kwalità għolja tagħha, il-ftuħ u l-aċċessibbiltà għall-istudenti u l-ġenituri tagħhom, kif ukoll għas-soċjetà kollha kemm hi, l-edukazzjoni u l-iżvilupp spiritwali u morali.
3. Huwa jieħu kont tal-ispeċifiċitajiet tal-iżvilupp psychophysical tat-tfal tal-età, speċjalment l-organizzazzjoni tal-proċess edukattiv fi stadju speċifiku.

il-possibilità li jipparteċipaw

Il-kondizzjonijiet li taħthom l-implimentazzjoni ta 'programmi edukattivi għandhom jiżguraw:

1. Kisba tar-riżultati antiċipati tal nikkontrollaw l-materjal, inklużi t-tfal b'diżabilità.
2. L-iżvilupp tal-personalità, abbiltajiet, awto-twettiq, is-sodisfazzjon tal-interessi konjittivi, inklużi talent u talent billi jorganizzaw extrakurrikulari u edukattivi, servizz komunitarju, il-prattika soċjali, klabbs, sistema ċrieki, sezzjonijiet, studjows jużaw il-kapaċitajiet posseduti mill-istituzzjoni għall-addizzjonali tfal edukazzjoni, sports u organizzazzjonijiet kulturali.
3. Getting kompetenzi ewlenin tat-tfal, li huma l-bażi għal aktar taħriġ ta 'suċċess u l-orjentazzjoni fid-dinja professjonali.
4. Formazzjoni ta 'valuri soċjali, is-sisien ta' identità ċiviku.
5. Individualization tal-proċess edukattiv permezz tat-tfassil u l-implimentazzjoni tal-pjanijiet għat-tfal tagħhom.
6. xogħol indipendenti effettiv bl-għajnuna ta 'għalliema.
7. Parteċipazzjoni tat-tfal u l-ġenituri, l-għalliema, kif ukoll rappreżentanti tal-pubbliku fl-iżvilupp u t-titjib ta 'programmi ta' taħriġ bażiku u l-kondizzjonijiet għall-implimentazzjoni tagħhom.
8. organizzazzjoni netwerking OU bil-għan li tinkiseb effikaċja akbar tal-proċess edukattiv.
9. L-inklużjoni tat-tfal fit-trasformazzjoni ta 'l-ambjent soċjali, il-formazzjoni ta' esperjenza fl-attivitajiet soċjali, kwalitajiet ta 'tmexxija.
10. Bl-użu tan-natura moderna attività teknoloġija.
11. Formazzjoni ta 'ħiliet għal ambjent sikur u stili ta' ħajja b'saħħithom, kuxjenza ambjentali.

Wieħed mill-għanijiet ewlenin tal-awtoritajiet persunal tal-għalliema u tal-edukazzjoni twettaq aġġornament kurrikula skaduti, teknoloġiji u metodi ta 'implimentazzjoni, li jġibu isiru konformi mad-dinamika tas-sistema kollha, talbiet tat-tfal u l-ġenituri tagħhom, b'kont meħud karatteristiċi tar-reġjun.