L-istruttura tal-attività edukattiva bħala l-proċess prinċipali li jiksbu għarfien ta 'kwalità

proċess edukattiv moderna hija impossibbli mingħajr attivitajiet ta 'tagħlim, li mbagħad għandhom ikunu effiċjenti kemm jista' jkun sabiex jintlaħqu l-ħtiġijiet dejjem jiżdiedu tal-lum.

L-istruttura tal-attività edukattiva, normalment esterna, jikkonsisti f'numru ta 'elementi bħal:
Tagħlim kompiti u sitwazzjonijiet. Għal din il-problema jista 'jattendi, il-mottiv, l-adozzjoni ta' kollha ta 'l-istudenti ta' hawn fuq.
attivitajiet li jindirizzaw l-kompiti meħtieġa Tagħlim.
Kontroll - il-proporzjon tar-riżultat tal-azzjoni u l-azzjoni ruħha ma 'kampjuni li huma partikolari.
lock kwalità (mhux il-kwantità) ir-riżultati biex jimmotivaw u segwitu attivitajiet ta 'taħriġ - Evalwazzjoni.
Kull komponent għandu pekuljaretajiet tagħha stess. attività edukattiva fiha nnifisha hija intellettwali. U kkaratterizzat l-istruttura hija simili ħafna għal kwalunkwe att intelliġenti: Wara li pjan, motive, il-monitoraġġ u l-infurzar.
kompitu Tagħlim sservi primarjament bħala missjoni ta 'taħriġ regolari. Huwa għandu għan ċar, iżda għal dan il-għan huwa meħtieġ li jitqiesu l-kundizzjonijiet li fihom għandu jsir din l-azzjoni. L-istruttura tal-attività edukattiva ma tinvolvix estrazzjoni.

Il-problema wkoll jistgħu jiġu msejħa mira, dan f'ċerti kundizzjonijiet. Hekk kif il-wara hija mwettqa, l-istudent tvarja. Attivitajiet ta 'taħriġ jistgħu jiġu rappreżentati bħala programmi kompiti ta' tagħlim li jipprovdu taħriġ f'ċerti kundizzjonijiet, u wkoll jinvolvi azzjoni ta 'taħriġ speċifiku.
kompitu Tagħlim - tip ta 'sistema kkumplikata ta' informazzjoni dwar oġġett partikolari jew proċess, li fih definiti b'mod ċar parti żgħira tal-informazzjoni, u l-bqija, bħala regola, il-maġġoranza mhijiex magħrufa. Huwa meħtieġ li ssib, użu ta 'algoritmi u l-għarfien li l-istudent diġà għandu, flimkien mal guesses indipendenti, kif ukoll l-aħjar modi ta' tiftix għal soluzzjonijiet.

L-istess struttura ta 'attività edukattiva jassenja xi attivitajiet importanti ħafna evalwazzjoni post u monitoraġġ, kif ukoll il-valutazzjoni konsegwenzjali u awto-evalwazzjoni. Dan huwa dovut għall-fatt li kwalunkwe azzjoni edukattiva ssir varjabbli u arbitrarja biss jekk ikun hemm monitoraġġ u evalwazzjoni.
L-istruttura tal-attività edukattiva jneħħi l-kontroll ta 'tliet rabtiet:
L-immaġni tar-riżultat mixtieq.
Paragun tal-immaġni u l-azzjoni reali.
Id-deċiżjoni li jikkoreġi jew biex tkompli l-azzjoni.
Il-kunċett u l-istruttura ta 'l-attivitajiet ta' taħriġ kif skedat erba 'stadji, waqt li l evidenti, jekk inti tapplika għat-tagħlim. L-ewwel pass tal-ħafna ta 'impatt qawwi - in-nuqqas ta' kwalunkwe awto-kontroll fil-livelli kollha. L-istudent għadu ma mhaddma l-ebda materjal edukattiv, u għalhekk ma tistax tikkontrolla lilu. It-tieni pass tal-kunċett u l-istruttura ta 'attività ta' tagħlim huwa definit bħala awto-kontroll sħiħ. Hawnhekk l-istudent ikun diġà f'pożizzjoni li juru l-korrettezza u l-kompletezza tal-riproduzzjoni tal-materjal akkwistat. It-tielet stadju huwa kkaratterizzat kif diġà awto-monitoraġġ istadju, li l-istudent jagħżel għalih innifsu. Dan huwa, l-istudent għandu innifsu kontrolli, kontrolli ruħu fuq il-kwistjonijiet ewlenin fuq tagħhom stess. -Raba 'stadju m'għadux jeħtieġ kontroll ta' parti terza, kif ukoll awto-kontroll isir inqas viżibbli - huwa spjegat mill-fatt li hija diġà wettqet awtomatikament, kif kienu, fuq il-bażi ta 'esperjenza preċedenti ta' l-istudent.

Just ikunu touch ftit tali ħaġa bħala struttura psikoloġiku ta 'attività edukattiva. Illum, hija definita bħala unità integrali mill-kwalitajiet li huma importanti fit-tagħlim, kif ukoll ir-relazzjoni tagħhom ma 'xulxin. Sal-lum, dwar l-istruttura ta psikoloġiku ta 'attività edukattiva tmur ħafna dibattitu u opinjonijiet differenti. Għalhekk, id-determinazzjoni preċiża ma tistax tagħti wieħed, mill-inqas illum.