Il-kunċett modern ta 'edukazzjoni u r-rwol tagħha fil-formazzjoni tal-personalità

L-edukazzjoni hija żvilupp skop tal-persuna bħala individwu uniku. Hija tipprovdi t-titjib tal-forza kreattiva u morali tagħha permezz tal-bini ta 'prattika soċjali u l-ħolqien ta' kundizzjonijiet għall-kwalitajiet li t-tfal fl-istadji bikrija, żviluppata u mtejba.

moderna teorija tal-edukazzjoni huma tipikament sinteżi naturali, psikoloġika u filosofiji. L-aktar famużi minnhom huwa msejjaħ behaviorism, neo-Thomism, neo-positivism u pragmatiżmu. Karatteristika komuni ta 'dawn it-teoriji jistgħu jiġu kkunsidrati orjentazzjoni umanistiku tagħhom u tiffoka fuq it-tkattir, personalità ħielsa awto-iżvilupp.

Il-kunċett modern ta 'edukazzjoni - mudell realistiku, mudell anthropocentric, edukazzjoni b'xejn, kif ukoll oħrajn, inklużi: umanista, teknokratiku.

Fl-edukazzjoni l-kunċett bażiku huwa mudell realistiku. Skular trasmissjoni esperjenza u għarfien, b'kont meħud tal-età tiegħu jista 'jkun - jiġifieri, b'mod li fih jistgħu jitgħallmu immedjatament.

Fuq il-kunċett tal-bniedem bħala mudell anthropocentric sistema olistiku bbażata. Is-sistema hija miftuħa, huwa dejjem qed jinbidlu u jiġu aġġornati bħala riżultat tal-fatt li l-interazzjoni mad-dinja esterna. Kwalunkwe regoli tal-proċess ta 'edukazzjoni mhux limitat, tant komplet mhuwiex.

Huwa jiġġenera interess u prinċipji vitali ta ' edukazzjoni b'xejn. Dan il-mudell huwa mmirat lejn l-edukazzjoni ta 'raġel bla inkarigat ta' ħajtu, jagħżlu valuri u prinċipji ħajja.

Il-kunċett modern ta 'edukazzjoni jinkludu diversi teoriji prinċipali - dawn huma l-fundaturi ta' l-psikologi famużi u filosofi. Din it-teorija A. psychoanalytic GESELL, Freud; teorija konjittivi ta Piaget, John Dewey; Komportamentali (komportamentali) teorija ta 'BF Skinner, D. Locke, D. Watson; psikoloġija umanistiku Maslow, Carl Rogers.

Minkejja l-fatt li huma għandhom approċċi differenti għall-kunċett modern ta 'edukazzjoni mibnija fuq il-liġijiet ġenerali: l-edukazzjoni tingħata f'relazzjoni mill-qrib mal-edukazzjoni, madankollu, din tilgħab rwol ewlieni; effettività ta 'edukazzjoni tiddependi fuq l-attività tal-educability u kif din hija inkluża fil-proċess; ir-riżultati huma determinati wkoll mill-konnessjoni kollha tal-elementi strutturali li jiffurmaw dan il-proċess: objettivi u l-metodi, kif ukoll forom li huma mifhuma u l-għalliem u l-wild.

Il bażika teknoloġija ta 'edukazzjoni jinkludu metodi verbali, viżwali u prattiċi. Hemm diversi oqsma ewlenin ta 'kunċetti moderni ta' edukazzjoni tal-individwu: ir-restawr ta 'importanza istat fl-edukazzjoni tal-ġenerazzjoni l-ġdida; espansjoni tal-irwol tal-istituzzjonijiet pubbliċi, istituzzjonijiet soċjali; restawr tal-korrispondenza bejn il- kontenut tal-edukazzjoni u l-ħtiġijiet tal-individwu, li ġie ppreżentat sa, l-istat u s-soċjetà; jiżdied ir-rwol ta ' attività edukattiva fil-formazzjoni ta pilastri vitali ġodda tal-żgħażagħ. Il-kunċett modern ta 'edukazzjoni iffoka primarjament fuq il-fatt li l-formola fl-identità kulturali tal-wild.

istituzzjonijiet soċjali ħafna għadhom qed jużaw mudelli antikwati ta 'edukazzjoni. Din is-sistema qed tipprova ttejjeb l-istat għall-ġenerazzjoni żagħżugħa l-opportunità li jiksbu ħiliet u għarfien fl-użu l-aħħar teknoloġiji skont ir-rekwiżiti tas-soċjetà moderna. Daqstant importanti għall-effettività tal-edukazzjoni u l-personalità ta 'l-għalliem hi, jiġifieri, livell għoli ta' ġenerali u kultura pedagoġika, il- komponenti tagħhom huma għarfien ġenerali u l-prospetti wiesa ', kompetenza professjonali, il-ħiliet pedagoġiċi, il-ħiliet maniġerjali u organizzazzjonali.