Mudelli presenti ta 'organizzazzjoni ta' taħriġ fil-proċess edukattiv

In-natura u l-klassifikazzjoni tal-mudelli ta 'tagħlim

organizzazzjoni ta 'taħriġ Mudell - huwa sett sistematika ta' mudelli ta 'għalliem u l-istudent matul l-eżerċizzju ta' taħriġ, hemm żewġ tipi - andragogical u pedagoġika. mudelli presenti ta 'organizzazzjonijiet tat-tagħlim huma maqsuma f'żewġ gruppi:

L-ewwel waħda tikkonsisti dawk il-mudelli jipprovdu taħriġ, li huma bbażati fuq id-disinn pedagoġiku, it-tieni huwa bbażat fuq l-aħħar possibbiltajiet ta 'għodod ta' tagħlim didattiċi. Dawwar edukazzjoni għall-bniedem, appell lill-ideat umanistiċi hija akbar interess minn għalliema biex jużaw mudelli differenti ta 'proċess edukattiv.

mudelli moderni ta 'organizzazzjoni tat-tagħlim jirriflettu l-regolaritajiet psikoloġiċi tal-proċess ta' edukazzjoni, inklużi studenti ta 'etajiet differenti u f'ambjenti differenti.

Il-prattika tat-tagħlim spiss jintuża klassifikazzjoni tal-kontenut u l-karattru ta 'kontradizzjonijiet problema edukattiv li hija solvuta mill-mudell modern ta' organizzazzjoni tat-tagħlim:

Inkonsistenza ta 'għarfien tal-istudenti u informazzjoni ġdida;

għażla multipla modi ottimali wieħed biex issolvi jew korretta;

Il-novità tal-kondizzjonijiet prattiċi huwa l-użu ta 'studenti ta' għarfien tagħhom;

L-kontradizzjoni bejn il-mod teoretika possibbli biex isolvu l-problema u tagħha mhux prattiku jew mhux fattibbli;

In-nuqqas ta 'ġustifikazzjoni teoretika tar-riżultat miksub fil-prattika.

Skond il-klassifikazzjoni tal-mudelli attwali ta 'organizzazzjonijiet tat-tagħlim huma xhieda tal-varjabbiltà tal-proċess edukattiv, il-possibbiltà li jitqiesu l-karatteristiċi individwali tal-istudenti, il-kondizzjonijiet tal-fluss tal-proċess edukattiv; mudell tal-edukazzjoni bħala organizzazzjoni pubblika, il-mudell tradizzjonali ta 'edukazzjoni, mudell ta' edukazzjoni ta 'żvilupp, phenomenological, rationalist neinstitutsionnoy.

Definizzjoni ta 'mudelli u teknoloġiji tal edukattiv proċess

Mudelli u t-teknoloġiji tal-proċess edukattiv tinbidel kontinwament, u llum il-problema fil-proċess ta 'tagħlim żvilupp tirrigwarda t-tip tradizzjonali bħalissa proċess ta' tagħlim tradizzjonali hija fattibbli bħala pedagoġiku jew mudell andragogical.

Meta nitkellmu dwar mudelli u teknoloġija tagħlim, peress li hemm sett sistematika ta 'attivitajiet tal-tagħlim u t-tagħlim. Għandek bżonn ukoll li jittieħed kont komponenti importanti ħafna bħall-kontenut tal-taħriġ, għodod, riżorsi, metodi u forom.

Huwa magħruf li s-sistema bidla hija bidla mill-elementi tagħha. Fattur Sitemoobrazuyuschim fil -proċess pedagoġiku huma għanijiet tagħha. Minn dawn l-għanijiet jiddependi fuq l-essenza stess tal-proċess. Jekk l-iskop tal-formazzjoni ta 'għarfien ġdid, il-proċess tal-proċess edukattiv għandu spjegattivi - skopijiet illustrattivi biss, il-formazzjoni ta' awto-suffiċjenza fl-għarfien tal-proċess għandu l-karatteristiċi ta ' tagħlim ibbażat fuq problema. Jekk l-għan huwa li jiġu żviluppati l-kwalitajiet personali tal-istudenti individwali, tali proċess qed tiżviluppa veru, l-integrità vera tal-problema ta 'edukazzjoni żvilupp.

Fil-proċess tagħha edukazzjoni ġenesi I għaddew diversi stadji. Tibda mill-mudell ta 'tagħlim dommatika, aktar spjegazzjoni - illustrattiva, u jispiċċa bil-problema li jiżviluppaw mudell-tip. U l-integrità tal-edukazzjoni huwa jkollna ogħla. Is-sens bażiku ta 'integrità tal-problema tal-iżvilupp tal-proċess edukattiv fis-sottomissjoni tal-funzjonijiet tiegħu u l-partijiet tal-problema ewlenija: l-iżvilupp armonjuż tal-individwu, il-formazzjoni tal-bniedem kollu u trobbija.

Modi li jibdlu l-proċess edukattiv immirat lejn inizjattiva appoġġ tat-tfal, il-ħiliet ta 'kooperazzjoni, il-komunikazzjoni ta' tagħlim, itejbu l-esperjenza, il-formazzjoni ta 'awtonomija istudent.