Lezzjonijiet mhux tradizzjonali

Mentors għalliema żgħażagħ staqsa lill-istudenti tagħhom kif kienet l-ewwel lezzjoni, jekk huwiex sodisfatt bil-klassi. "Iva, hija taħdem tajjeb, - qalet, - idejn attivi kienu ġbid." għalliema ta 'esperjenza skoperti sigriet tagħha. Qabel il-lezzjoni li huma speċjalment bilqiegħda klassi, il-filliera nofs - istudenti qawwija, il tieqa - "medjokri" u eqreb lejn il-bieb - l-aktar feeble: "? Allura, li ħadmu miegħek" għalliem skoraġġuti induna li l-attività kienet guys qawwija, u parzjalment medja. "U dawn se jkunu jistgħu jaħdmu b'mod indipendenti u, - hi nnotata. - Inti ma verament bżonn ". Dan l-eżempju ta 'riżultati prattika iskola fil-ktieb "Jolly Iskola" A. Ershov. L-awtur ma tispeċifikax liema huwa l-lezzjoni. Ma jimpurtax, għaliex kwalunkwe kien ebda oġġett, ikun x'ikun it-tipi ta 'lezzjonijiet, l-istudenti indifferenti m'għandhomx ikunu. Iżda partikolarment diqa meta jiġri dan fil-letteratura klassi, suġġett li għandha ħafna opportunitajiet ta 'interess għall-istudenti kollha, irrispettivament mis-serje li fuqu huma jaħdmu.

Il-problema ewlenija

Il-problema ta 'interess - il-prinċipali fl-edukazzjoni. Huwa grazzi għall-interess tal-proċess li jakkwistaw għarfien isir l-forza tal -iżvilupp intellettwali, morali u emozzjonali tal-individwu. fehim Istudenti tal-importanza tas-suġġett u l-involviment tagħhom fil-proċess ta 'għarfien awto jfittxu, varjetà ta' attivitajiet ta 'taħriġ, l-luminożità tal-materjal, rispons emozzjonali u l-interess tal-għalliem - l-indikaturi ewlenin għall-ħolqien ta' effetti tax-xenqa stabbli għat-tagħlim. Iżda tipi tradizzjonali u l-klassijiet ma jipprovdux implimentazzjoni komprensiva ta 'dawn il-kundizzjonijiet. Din hija r-raġuni prinċipali li jimmotiva l-għalliema biex tfittex ġodda, approċċi innovattivi għall-organizzazzjoni ta 'lezzjoni iskola.

Tutorja mhux konvenzjonali dwar kif se ssolvi l-problema

Filwaqt li l-Methodists qed tipprova toħloq klassifikazzjoni standard, it-tipi mhux standard ta 'lezzjonijiet diġà stabbilit sewwa fil-prattika l-iskola. Huma għandhom ħafna, u jagħżlu minn sett li l-għażla, li hija meħtieġa, l-għalliem jista 'jkun iggwidat biss mill-intuwizzjoni. Din l-għażla iwassal għal distakki sinifikanti fil-effettività tat-taħriġ. Dan spontanjetà u l-użu unsystematic; jenfasizzaw formola fuq is-sustanza. forom mhux tradizzjonali huma użati bħala lezzjoni waħda, li ma jikkoinċidux ma 'studji preċedenti.

Kontra timbri u mudelli

Diversi pubblikazzjonijiet b'mod parallel, hemm żewġ termini li jirrappreżentaw l-forom u tipi ta 'klassijiet li huma differenti mill-konvenzjonali - "mhux standard" u "mhux tradizzjonali". Dan huwa t-teknika moderna tirrikonoxxi lezzjonijiet:

- istrutturar ta 'kontenut u l-forma, li hija primarjament ir-interess ta' studenti u tikkontribwixxi għat aħjar realizzazzjoni tal-potenzjal tagħhom;

- fejn l-għalliem ma jaderixxu għal fażijiet distinti tal-proċess edukattiv u l-użu minimu ta 'metodi tradizzjonali ta' lezzjoni;

- materjal ta 'tagħlim fil-forma ta' assoċjazzjonijiet relatati u l-emozzjonijiet li jgħinu biex joħolqu pożittiv motivazzjoni ta 'attività edukattiva ;

- li m'humiex clichés abbużati teknoloġiji pedagoġiċi.

prestazzjoni mhux konvenzjonali ta 'elementi tradizzjonali

lezzjoni soltu tradizzjonali tinsab primarjament fl-istruttura tradizzjonali tagħha: il-preparazzjoni għall-attività edukattiva - dar verifika - motivazzjoni - aġġornati appoġġ għarfien - l-istudju ta 'materjal il-ġdid - iffissar materjali - spjegazzjoni ta' dar. Dawn l-elementi huma preżenti fl-istruttura tal-maġġoranza tal-lezzjonijiet standard. Billi tvarja t-tul ta 'dawn l-elementi, li jinbidlu l-ordni tagħhom, inti ma tistax' tibni tipi mhux standard ta 'lezzjonijiet. tipi differenti ta 'lezzjoni normali biss jistgħu jinkisbu b'dan il-mod. L-istruttura tal-implimentazzjoni mhux standard ta 'lezzjoni mhux konvenzjonali elementi konvenzjonali differenti. IV Malafaik jinnota fil- "didattika" tiegħu: "Mhux tradizzjonali lezzjoni - dan l-iżvilupp, il-moviment tal-istruttura tradizzjonali ta 'lezzjoni."

Mingħajr tneħħija tar-regoli

Skond in-natura tal-attività tat-tagħlim huma żewġ tipi ta 'lezzjoni mhux standard.

1. Bl-predominanza ta 'formoli loġika fl-organizzazzjoni ta' attivitajiet ta 'tagħlim: lezzjonijiet, studju, lezzjoni, lecture, preżentazzjoni lezzjoni, tutorja, workshop, lezzjoni, rapport, tutorja, workshop,-protezzjoni lezzjoni esejs u proġetti.
2. Bl-prevalenza ta 'forom emozzjonali u immaġinattiva ta' organizzazzjoni ta 'attivitajiet ta' tagħlim: lezzjonijiet, lezzjonijiet-assemblaġġ kompożizzjoni, lezzjoni, istorja, lezzjoni-improvizzazzjoni lezzjoni-turs (tour), play Lezzjoni, il lezzjoni 'kunċert.

Tali numru ta 'tipi differenti ta' xogħlijiet mhux tradizzjonali jindika xewqa li jmorru lil hinn mill-ambitu tal-kampjun. Iżda tingħeleb il-mudell ma jfissirx rifjut tar-regoli kollha. Għażla u Q, rispettivament, l-istruttura lezzjoni ma jistgħux jiġu riżolti spontanjament. Kull wieħed minn dawn is-sessjonijiet ta 'taħriġ għandha wiċċ tagħha stess, l-istruttura unika tagħha stess, għaliex "l-ebda tnejn eżattament l-istess tgħallmu" (FF Bugayko). Fl-istess ħin l-għalliem għandhom jiftakru li fil-kostruzzjoni ta 'skola, irrispettivament mill-forom tagħhom (tradizzjonali jew mhux tradizzjonali), hemm mudell komuni. Didacticians u Methodists iżolati fatturi li jaffettwaw il immudellar tal-istruttura tal-letteratura lezzjoni li ġejja:

- ir-rekwiżiti tal-programm li huma speċifikati direttament lill-lezzjoni;

- Kompiti suċċessivi (elementi strutturali), li tinkiseb billi jwettqu klassijiet għan didattiċi;

- tip lezzjoni, li huwa definit mill-iskop tagħha.

L-elementi kollha mhux standard ta 'kull proċess ta' tagħlim, minbarra l strutturali, huma obbligatorji u l-istess għall lilu.