Introduzzjoni għall-GEF: esperjenza, problemi u l-prospetti

L-introduzzjoni tal-GEF fil-proċess edukattiv titwettaq permezz tal-istudju tal-qafas legali tal-livelli muniċipali, federali u reġjonali. Barra minn hekk, grupp ta 'ħidma speċjali hija ffurmata, il-programm prinċipali hija miġbura dijagramma istituzzjoni operazzjoni metodiku. Fl-istess ħin isiru bidliet deskrizzjonijiet tax-xogħol, skond ir-rekwiżiti fuq persunal. Bħala kundizzjoni ewlenija għall-introduzzjoni tal-GEF sservi biex tinforma ġenituri dwar it-tranżizzjoni għall-istandards ġodda.

grupp ta 'ħidma

Huwa ffurmat b'ordni tad-direttur. Hija toħloq pjan ta 'implimentazzjoni GEF. Dan jinkludi mistoqsijiet bħal:

1. Studju ta 'materjal pedagoġiku.
2. Iżvilupp tal-kurrikulu bażiku.
3. Ħolqien ta 'proġetti ta' impjieg fis-suġġetti.
4. Żvilupp ta 'programmi ta' attivitajiet extra-kurrikulari.
5. Jinfurmaw ġenituri u tiddiskuti magħhom l-istandards il-ġodda (kif se jkun dan jew dak lezzjoni GEF).
6. Formazzjoni ta 'sistema ta' monitoraġġ sabiex jittraċċjaw il-riżultati prinċipali.
7. Ħolqien ta 'qafas legali li jakkumpanja l-introduzzjoni tal-GEF fl-iskola jew kindergarten. Dan jinkludi l-pubblikazzjoni ta 'atti lokali, li permezz tagħha jirregola l-attività ta' l-għalliema u l-persunal amministrattiv.

Il-fażi preparatorja

L-introduzzjoni tal-GEF qabel l-iskola jew skola ta 'middle management titwettaq f'diversi stadji. Fl-istadju preparatorju ta jissolvew numru ta 'għanijiet ewlenin. B'mod partikolari, il-qafas regolatorju huwa kkumplimentat mill-istabbiliment minn atti lokali. B'mod partikolari, din issir:

1. Formazzjoni tar-Regolament dwar it-taħriġ tal-programm ta 'ħidma fis-suġġetti ewlenin skond il-ħtiġijiet tal-istandard.
2. Tibdil fin deskrizzjonijiet tax-xogħol fuq SD Deputat Direttur, l-għalliem tal-klassi fl-organizzazzjoni tal-introduzzjoni tal-GEF.

Fl-istadju preparatorju ta 'stħarriġ tal-ġenituri li jistabbilixxu l-ħtieġa għal attivitajiet addizzjonali barra l-ħinijiet tal-iskola. Avveniment essenzjali f'dan il-pass huwa li taġġusta l-operazzjoni metodiku taċ-ċirkwit. direzzjoni prinċipali tagħha jisporġi materjali ta 'studju li jakkumpanjaw l-amministrazzjoni ta' GEF. Ibbażat fuq l-analiżi mwettqa programmi edukattivi. Mal-ġenituri kellhom diskussjoni tal-iskema l-ġdida, li se jitwettqu fuq lezzjoni partikolari għall-GEF. Fil-laqgħa, huma miġjuba għall-għanijiet u l-objettivi tal-istandard. Skond ir-riżultati tal-fażi preparatorja, ħareġ ordni li jirregola l-ħidma ta 'għalliema, maħsuba għall-programm attività wara siegħa, approvat mir-regolamenti l-oħra (lokali) atti.

L-ewwel diffikultà

Huma jinqalgħu fl-istadju li jġibu l-qafas legali jkun konformi. Fl-dokumenti livell federali ġew maħluqa, fejn hemm ideat komuni u direzzjonijiet. Introduzzjoni GEF mfixkla min-nuqqas ta 'programmi għall-iskejjel speċifiċi, suġġetti speċifiċi u attivitajiet extra-kurrikulari fir-rigward tal-istabbiliment. Madankollu, jistgħu jiġu megħluba dawn id-diffikultajiet. Għal dan il-għan, grupp ta 'ħidma hija maħluqa. Il-membri tiegħu għandhom jistudjaw bir-reqqa l-istandard propost jfassluh lil istituzzjoni partikolari. F'dan il-każ huwa meħtieġ li titwettaq analiżi fil-fond ta 'materjali. Skond ir-riżultati tal-qafas legali żviluppat huma modifikati mill-programm ta 'attivitajiet extra-kurrikulari f'diversi direzzjonijiet:

1. Obscheintellektualnomu.
2. Isport u attivatijiet rikrejattivi faċilitajiet.
3. Ġenerali kulturali.
4. Soċjali.
5. Spiritwali u morali.

Introduzzjoni GEF bidliet radikalment il-perċezzjoni ta 'għalliema dwar il-kontenut tal-proċess ta' tagħlim u riżultati tat-tagħlim. Innovazzjoni għal ħafna għalliema huwa tali ħaġa bħala attivitajiet ta 'tagħlim universali. L-għalliema għandhom esperjenza sinifikanti ta 'interazzjoni ma' l-istudenti, huma jafu kif jiżviluppaw it-tfal. Ir-ristrutturar ta 'l-twemmin u l-azzjonijiet għalliema ffurmaw jsir problema serja għall-amministrazzjoni u l-istaff.

appoġġ metodiku

Introduzzjoni GEF edukazzjoni qabel l-iskola teħtieġ mill-azzjoni amministrazzjoni. Ispeċjalisti għandu jifforma motivazzjoni stabbli biex jaħdmu ma 'l-istandards il-ġodda. Daqstant importanti huwa l-prontezza metodika tal-għalliem li jintroduċu l-GEF. Biex tirrealizza dawn l-istituzzjonijiet għanijiet biex tiżviluppa l-blokk ta 'miżuri għall-appoġġ speċjalisti. L-għan primarju ta 'xogħol metodoloġiku favur il-formazzjoni ta' mudell OC ta 'transizzjoni għall-istandards ġodda, li jiżguraw id-disponibbiltà ta' impjegati professjonali permezz tal-iżvilupp kontinwu tas-sistema.

proġett

Huwa meqjus l-aktar għażla effettiva għat-tagħlim attivitajiet persunal waqt l-introduzzjoni tal-GEF. Il-proġett jiżgura l-inklużjoni ta 'kull għalliem fil-ħidma kreattiva kollettiv għall-iżvilupp ta' innovazzjonijiet. Huwa rakkomandabbli li jiġi żviluppat programm ta 'attività metodiku b'konnessjoni mal-introduzzjoni tal-GEF. Diskussjoni tal-proġett jitwettaq fil-kunsill l-għalliema ".

għalliema grupp

ħolqien tagħhom ttejjeb l-effikaċja tax-xogħol. (. Kreattività, imgħax, eċċ) Ħolqien gruppi, trid tingħata attenzjoni partikolari lil:

• Studju ta 'problemi u l-ħtiġijiet ta' għalliema professjonali.
• Tipprovdi l-opportunità li jagħżlu l-forom u l-metodi ta 'eċċellenza kull għalliem. L-għalliema jistgħu jipparteċipaw volontarjament f'diversi workshops, jattendu korsijiet. Edukaturi għandhom ikunu jistgħu joffru programm ta 'taħriġ individwali tagħhom, inklużi mill-bogħod.

Formoli attività metodiku

Huma jistgħu jkunu didattika u organizzattiva, kollettiva u individwali. Bħala forom tradizzjonali ta 'tagħlim huma:

1. parir pedagoġika.
2. Laqgħa.
3. monitoraġġ Pedagoġiku, dijanjostiċi.
4. xogħol individwali.
5. għalliema Awto-edukazzjoni.
6. Ċertifikazzjoni.
7. Workshops.
8. lezzjonijiet miftuħa.
9. Suġġett tal-ġimgħa.
10. żjarat ta 'skambju għall-lezzjonijiet.
11. Rapporti kreattivi.
12. Individwali u grupp pariri.
13. Familjarizzazzjoni mal-innovazzjonijiet diskussjoni metodoloġika.
14. Workshops fuq il-ħolqien skemi lezzjonijiet.
15. Preżentazzjoni ta 'żviluppi metodoloġiċi.

suġġetti ewlenin

Introduzzjoni GEF LEO akkumpanjata minn:

1. Implimentazzjoni ta 'inizjattiva ta' taħriġ nazzjonali fl-attivitajiet tal-istituzzjoni, għalliema tal-klassi, għalliema predmetnika.
2. Titjib teknoloġija u l-kontenut tal-proċess edukattiv fil-kuntest tal-implimentazzjoni tal-GEF.
3. Familjarizzazzjoni ma 'għarfien u materjali edukattivi meħtieġa biex jintlaħqu b'mod effettiv l-għanijiet.
4. L-istudju tal-karatteristiċi ta 'lezzjoni moderna, disinn u r-riċerka u l-attivitajiet extra-kurrikulari.
5. Żvilupp ta 'acu valutazzjoni tat-teknoloġija, il-kwalità tat-tagħlim, it-tħejjija għall-GIA u l-UŻU, it-titjib tat-tagħlim.
6. Monitoraġġ tal-proċess edukattiv, l-analiżi tal-effikaċja tagħha.

ewwel riżultati

Introduzzjoni GEF LEO hija akkumpanjata minn xogħol fuq skala kbira. Bħala l-ewwel bidliet sinifikanti fl-attivitajiet tal-istituzzjoni huma dawn li ġejjin:

• żieda mmarkati motivazzjoni pożittiva.
• Għarfien aħjar tal-istandards kontenut.
• Titjib tal-ħiliet metodoloġiċi fl-iżvilupp ta 'teknoloġiji ġodda.
• L-effettività ta 'informazzjoni u l-qafas metodoloġiku, fuq il-bażi tagħhom l-implimentazzjoni tal-GEF.

Grad 1 sservi bħala tranżizzjoni għat-tfal żgħar. F'dan ir-rigward, il-bżonn ta 'koordinazzjoni preċiża tal-attivitajiet tal-għalliema u l-edukaturi. Sabiex ikun żgurat li stipulat l-introduzzjoni tal-GEF qabel l-iskola. Diġà f'dan l-istadju, żvilupp programm ċara, u t-taħriġ għandhom jinħolqu għal kull wild.

L-introduzzjoni tal-GEF fil-grad 5

Standards jipprovdu metodi ġodda ta 'evalwazzjoni ta' studenti. Biex jorganizzaw sistema ta 'monitoraġġ tal-formazzjoni ta' azzjonijiet edukattivi u oġġettivi universali,-għalliema u l-amministrazzjoni tal-istituzzjoni għandu jkollha rappreżentazzjoni adekwata fuq l-approċċ ġenerali biex jistabbilixxi l-livell ta 'żvilupp tal-materjal, il-kontenut tal-kompiti ta' valutazzjoni karatteristiċi użati fit-taħriġ. L-istandards ġodda huma orjentati biex jaħdmu fuq il-kisba tar-riżultati u l-objettivi kwalitattivament ġodda. Interrogazzjoni għalliema 5 cl. Hija wera li l-iżolament u l-analiżi ta 'kompiti, li huma mmirati lejn il-formazzjoni ta' acu, diffikultà jesperjenzaw sa 40% ta 'speċjalisti. Fil-valutazzjoni tal-azzjonijiet ta 'formazzjoni fit-tfal ikollhom diffikultà l-għalliema. Dan huwa dovut għall-fatt li għal żmien twil ma żviluppawx kisbiet suġġett dijanjostiku wieħed, personali u metasubject. F'dan ir-rigward, l-introduzzjoni tal-GEF fl-ewwel post għandha tinkludi l-istudju tal-kontenut tas-sistema ta 'valutazzjoni. Għandna bżonn li nifhmu l-punt sa fejn tinkoraġġixxi u tappoġġja lill-istudenti kif eżattament se jkunu pprovduti feedback, dak li huwa valur informattiv tagħha, din tista 'tinkludi t-tfal bħala attività separata. Il-kriterji ewlenin ta 'evalwazzjoni u l-objettivi tal-programm jidher mhux nikkontrollaw minimu, u ħakma tal-materjal studjat tas-sistema.

Metodi ta 'riżultati ta' analiżi

Meta tkun qed tevalwa approċċi differenti. Huma jikkumplimentaw lil xulxin. Peress li l-forom l-aktar popolari u l-metodi huma:

1. istandard suġġett / metasubject miktub u x-xogħol orali.
2. kompiti kreattivi.
3. Proġetti.
4. xogħol prattiku.
5. Awto-evalwazzjoni u introspection.
6. Osservazzjonijiet.

Separatament, fost dawn il-forom imexxu l-ħidma ta 'verifika komprensiva u sostantiva finali. Jindividwalizza s-sistema edukattiva ta 'miżuri standardizzati mhux se jkun biżżejjed. L-għalliem jeħtieġ li jitgħallmu kif jiżviluppaw dan it-tip ta 'xogħol. Jippenetraw-essenza tat-tfassil skemi ta 'xogħol, l-għalliem se jkunu jistgħu jifhmu kif jifforma l-kontenut u jevalwa l-acu.

attwali ta 'monitoraġġ

Din titwettaq permezz ta 'tabella tar-riżultati tal-proċess edukattiv. Dawn huma mqiegħda fil- "ġurnal għalliem tax-xogħol." Dan id-dokument huwa bookmark għar-rekord attwali. kondotta tiegħu hija meħtieġa biex jirreġistra u jaħżen id-data dwar id-dinamika ta 'żvilupp tal-istudenti, li ma jistgħux ikunu riflessi fil-ġurnal uffiċjali. It-tabelli ta 'valutazzjoni huma stabbiliti fid-dewmien ta' azzjoni jew li huma bażiċi sabiex issolvi l-problema. Poġġi marka fuq sistema ħames punt. Barra minn hekk, fil-kwart 3 mwettqa monitoraġġ sperimentali. Ix-xogħol tiegħu hija l-kxif fil-ħin ta 'waqfien jew suċċess ta' taħriġ. Jiddependi fuq dan, l-għalliem tibni attivitajiet ulterjuri biex tinkiseb effiċjenza fil-materjal ippjanar.

konklużjonijiet finali dwar is-sena

Introduzzjoni Il GEF wriet ir-rilevanza ta 'ideat kunċettwali u modi ta' implimentazzjoni tal-istandards preskritti. Dawn huma fid-domanda fis-sistema ta 'edukazzjoni moderna. kapaċitajiet loġistiċi jippermettu lill-istituzzjonijiet li jorganizzaw limitu ta 'żmien, u x-xogħol sahra effiċjenti u flessibbli. Matul il-waqfa tat-tfal fl-iskola, hu gets esperjenza komunikattivi pożittiva, l-opportunità li jesprimu ruħhom kreattivi, persuna attiva. Matul l-attenzjoni taħriġ jitħallas lill- attivitajiet tal-proġett. Kif turi l-prattika, it-tfal b'interess konnessi mal-tfittxija indipendenti għal informazzjoni, l-interpretazzjoni tagħha, il-preżentazzjoni tax-xogħol tagħhom. Meta jżuru l-lezzjonijiet, li huma miżmuma fil-ħames klassi, huwa nnutat li t-tfal huma jesprimu l-ħsibijiet tagħhom aħjar, huwa aktar faċli biex jirrispondu għall-mistoqsijiet għalliema. Huma tipparteċipa attivament fi djalogu. Tfal ma sempliċiment jirriproduċu dak kollu li inti raw jew semgħu, imma wkoll jitkellmu, tiġbed konklużjonijiet, jiġġustifikawhom. Introduzzjoni GEF tgħinna sabiex jiżviluppaw ħiliet awto-organizzazzjoni, li huwa mmirat lejn isolvi l-kompiti. Bħala riżultat, ħafna tfal huma kapaċi jivvalutaw b'mod adegwat xogħol tagħhom. Fir-rigward tal-għalliema, allura jaraw lilhom dan juri li dawn iffurmaw ċertu livell ta 'prontezza metodiku. Għalliema jibnu attività ġdida ta 'tagħlim, proprji għodod komunikattivi, sorsi ta' informazzjoni multimedjali.

aspetti negattivi

Introduzzjoni GEF hija akkumpanjata, kif imsemmi hawn fuq, numru ta 'problemi. Minbarra affarijiet oħra, il-loġistika tal-dgħjufijiet identifikati bħan-nuqqas ta 'kmamar fil-bini ta' istituzzjonijiet għall-attivitajiet extra-kurrikulari. Fir-rigward tal-informazzjoni u tat-tagħlim materjali f'dan il-qasam jeħtieġ li tittejjeb il-potenzjal tar-riżorsi. Barra minn hekk, hemm ukoll persunal problemi:

1. Sostenibbli metodi ta 'tagħlim, żviluppati fis-snin preċedenti, anke inaqqas l-introduzzjoni tal-GEF.
2. Implimentazzjoni tal-ħidma tal-proġett tirrikjedi għalliema pussess ta 'teknoloġiji u tekniki rilevanti lill-perfezzjoni.

Il attività stmat u l-dijanjosi hemm problemi bħal:

1. Nuqqas ta 'materjali meħtieġa għall-analiżi tal-ħidma metasubject assimilazzjoni. Dan ħafna tikkomplika l-attività pedagoġika.
2. attivitajiet sottożviluppati biex jibnu portafoll ta 'studenti bħala forma ta' valutazzjoni. -titjib tagħhom għandu jitwettaq f'kollaborazzjoni mal-ġenituri.

konklużjoni

Diffikultajiet bl-introduzzjoni tal-GEF biżżejjed. Madankollu, ħafna minnhom huma pjuttost solvuti fil-livell ta 'istituzzjoni partikolari. F'dan il-każ, il-ħaġa prinċipali - ma jiddevjawx mill-miri. Għandu jiġi mfakkar li anke l-materjali metodoloġiċi aktar dettaljata, tagħmir moderni mhux se jgħinu tikseb riżultat effettiv, jekk l-ispeċjalisti infushom ma tibda bil yourself. F'dan il-każ, anki iffurmaw informazzjoni, komunikazzjoni, kompetenza professjonali mhux se tiżgura l-implimentazzjoni tal-kompiti stabbiliti mill-istandard. Jiggarantixxu l-kisba tal-għanijiet huma l-kuxjenza ġdida, l-attitudni, relazzjonijiet, radikalment differenti mill-ideat preċedenti dwar il-proċess edukattiv.