Għanijiet u għanijiet tal-lezzjoni fl-iskola

Fil-preżent huwa diffiċli li ssib persuna li ma tattendix l-iskola. Is-sistema attwali ta 'edukazzjoni teħtieġ li kulħadd jattendi l-iskola u jirċievi għarfien bażiku. Fost affarijiet oħra, l-iskola teduka lin-nies, tħeġġeġ fihom sens ta 'sbuħija. Huwa hawnhekk li tgħaddi parti sinifikanti mill-ħajja tat-tifel.

L-iskola hija, l-ewwel nett, għalliema. L-istudenti kollha għandhom għalliema favoriti u dawk li ma jħobbux. Imma kull għalliem jagħmel biċċa xogħol tajba qabel kull attività. Wara kollox, biex tissodisfa l-għanijiet kollha tal-lezzjoni, trid taħdem ħafna. Qabel il-lezzjoni, l-għalliema jifformulaw pjan u jidentifikaw l-għanijiet li għandhom bżonn biex jiksbu mal-klassi. Dan huwa xogħol iebes ħafna, mhuwiex għal xejn li l-għalliema ġew ivvalutati daqshekk minn żminijiet antiki.

X'inhi lezzjoni?

Dan il-kunċett fil-forma moderna jfisser passatemp ta 'kuljum limitat fiż-żmien ta' l-għalliema u l-istudenti sabiex jiksbu tagħrif ġdid. Il-lezzjoni hija storja sħiħa fejn hemm dawk li rnexxielhom isolvu l-kompitu, u dawk li ma setgħux jissodisfawha. Minbarra l-għarfien, l-għalliem għandu jiżviluppa l-istudenti tiegħu u, moralment, jedukawhom.

Biex tagħmel lezzjoni tajba, l-għalliem għandu b'mod ċar jippjana kull azzjoni. Qabel il-lezzjoni, għandek tispeċifika l- għanijiet u l-għanijiet tal- lezzjoni, u b'hekk tistabbilixxi l-klassi biex twettaq ċerti kompiti. Il-lezzjoni għandha tkun pass 'il quddiem għall-istudent. Kull lezzjoni, l-istudenti għandhom jitgħallmu xi ħaġa. Huwa importanti ħafna li tiġi żviluppata l-indipendenza fit-tfal.

Lezzjoni hija żmien limitat, u t-tfal għandhom jifhmu dan. Ma jimpurtax kemm hu importanti l-iskola hija fl-iżvilupp tal-għarfien u t-trobbija tat-tfal, xejn ma jaħdem mingħajr xogħol indipendenti tiegħu. Il-ħin tal-lezzjoni għandu jintuża kemm jista 'jkun utli. Jiddependi fuq kif l-għalliem jibni l-lezzjoni. Barra minn hekk, trid gradwat b'mod kompetenti mill-lezzjoni, minħabba l-kompletezza - karatteristika importanti tal-lezzjoni.

Il-kompiti ewlenin tal-lezzjoni

L-għalliema għandhom tali kunċett bħala l- għan fuq tliet punti tal-lezzjoni. Dan ifisser ir-riżultat li għandu jinkiseb fl-aħħar tal-lezzjoni. Għaliex it-triune? Minħabba li dan jinkludi 3 kompiti tal-lezzjoni, li huma dawk ewlenin: konoxxittivi, ta 'żvilupp u edukattivi. Huwa preċiżament it-twettiq ta 'dawn l-għanijiet kollha li jagħmlu l-okkupazzjoni utli kemm jista' jkun għall-għalliem u għall-istudenti. Ejjew nikkunsidrawhom f'aktar dettall.

L-aspett konjittiv huwa bażiku u jinkludi r-rekwiżiti li ġejjin:

• Tgħallem kull indipendenza tat-tfal biex tikseb l-għarfien;
• Jistabbilixxu l-ħiliet, jiġifieri, azzjonijiet preċiżi li jiġu ripetuti ħafna drabi sa l-iżvilupp ta 'l-awtomatiżmu;
• Forma ta 'ħiliet, jiġifieri, taħlita ta' ħiliet u għarfien;
• Jgħallmu lill-istudenti dak li kien qal fil-lezzjoni.

L-aspett ta 'żvilupp huwa meqjus bħala l-iktar diffiċli għall-għalliem. Bażikament, id-diffikultà hija li toħroġ bi pjan għal dan l-aspett għal kull lezzjoni. Madankollu, din hija teknika żbaljata. Iffurmata darba, il-pjan indikat jista 'jkun utli f'diversi lezzjonijiet, minħabba li l-iżvilupp huwa aktar bil-mod mit-tagħlim.

Il-mument li qed jiżviluppa jikkonsisti f'bosta punti: l-iżvilupp tad-diskors, l-iżvilupp tal-ħsieb u l-iżvilupp tal-moviment, jiġifieri l-isfera tal-mutur.

U, finalment, l-aspett tat-trobbija. Dan huwa dak li jiddistingwi l-iskola minn istituzzjonijiet oħra. Huwa hawnhekk li t-tfal jistgħu jinġiebu fis-soċjetà. Hemm diversi tipi ta 'oġġetti morali, l-interazzjoni korretta li tgħin lill-istudent biex jimmatura l-prinċipji morali.

Dawn l-oġġetti jinkludu tfal oħra, stess "I", xogħol, patrijottiżmu u soċjetà. L-għan ta 'l-għalliem huwa li tħeġġeġ lit-tfal għarfien dwar kif wieħed jista' jaġixxi, u kif le.

Lezzjoni miftuħa

Dan it-tip ta 'lezzjoni jitwettaq assolutament fl-iskejjel kollha, u l-klassijiet kollha jaqgħu jew għad iridu jipparteċipaw fiha. Fil-lezzjoni miftuħa, apparti minn kulħadd, hemm żieda fil-kultura tal-komunikazzjoni, kif ukoll il-ħila tar-riċerka. Huwa dejjem mistieden għal għalliema jew studenti oħra, hemm diskussjoni ta 'problema.

L-għalliem minn qabel jelenka t-tema u d-data tas-seminar tal-lezzjonijiet, u l-istudenti jippreparaw bir-reqqa. Tali attività tibda bid-diskors introduttiv tal-għalliem, iħabbar is-suġġett u l-mistoqsijiet li se jiġu diskussi. Wara dan, l-istudenti jaqraw il-messaġġi tagħhom u flimkien mal-għalliem u l-mistiedna mistiedna jiddiskutu l-problema.

Il-kompiti ta 'lezzjoni miftuħa kważi dejjem huma sodisfatti, peress li t-tfal f'kull każ jitgħallmu l-komunikazzjoni t-tajba, jiksbu għarfien ġdid.

Lezzjoni fil-forma ta 'kreditu

Dawn huma attivitajiet li l-istudenti ma jħobbux verament. Normalment dan huwa kontroll jew xogħol indipendenti, li fuqha tiddependi l-evalwazzjoni finali. L-istudenti dejjem iħejju bir-reqqa għal din il-lezzjoni, minħabba li l-kwalità ta 'dettatura bil-miktub jew ta' ekwazzjoni ssolvi se tinfluwenza ħafna.

Il-kompiti tal-lezzjoni ta 'dan it-tip - l-aqwa ħakma tas-suġġett mgħoddi u l-ittestjar tal-għarfien tat-tfal. Fuq il-kontroll u x-xogħol indipendenti l-għalliem dejjem iwissi minn qabel u jitlob lill-istudenti biex jippreparaw. Qabel il-bidu tal-lezzjoni, it-tfal kollha joqogħdu bilqegħda. Ħafna drabi hemm żminijiet meta għalliem iħejji bord bil-quddiem u jikteb assenjazzjonijiet (fil-każ ta 'kontroll fil-matematika). Imbagħad, fuq sejħa, l-istudenti immedjatament jibdew isolvu l-problemi.

Jekk dan id-dettall huwa bir-Russu, allura, għaldaqstant, xejn ma huwa miktub minn qabel. L-għalliem jiddetta, iżda l-istudenti għandhom jiktbu. Din hija forma pjuttost komuni tal-lezzjoni, li kważi dejjem għandha l-frott. Wara l-kontroll fil-lezzjoni li jmiss, isir xogħol fuq l-iżbalji sabiex l-istudenti jifhmu u jiftakru n-nuqqasijiet tagħhom.

Għanijiet u għanijiet tal-lezzjoni skond l-istandard edukattiv

Wara li l-Federazzjoni Russa qalbet għal sistema ġdida ta 'edukazzjoni, deher standard ġdid. L-għanijiet tal-lezzjoni tal-GEF (Standard Federali tal-Edukazzjoni tal-Istat) saru kemmxejn differenti. Issa l-għalliem jeħtieġ li jeduka lin-nies tas-soċjetà moderna, biex jinfetta lit-tfal l-għarfien li se jitgħallmu ħajjithom kollha. L-għan ewlieni tal-GEF huwa l-iżvilupp tat-tfal ta 'l-iskola bħala suġġett ta' attività konjittiva.

It-trobbija tal-personalità tal-istudent tidher fuq quddiem. Barra minn hekk, ir-rekwiżiti jinkludu l-kisba ta 'meta-suġġett u riżultati oġġettivi. L-ewwel huwa l-użu attiv ta 'komponenti komunikattivi f'ħidmiet konoxxittivi, kif ukoll l-użu ta' diversi mezzi biex tinġabar informazzjoni skond l-għanijiet tas-suġġett.

Il-kompitu konjittiv jew edukattiv tal-lezzjoni bil-mod jidħol fl-isfond. Peress li bħalissa hemm ħafna opportunitajiet għall-awtoassimilazzjoni tal-għarfien, l-għan ewlieni tal-iskola huwa preċiżament l-edukazzjoni tal-individwu.

L-aktar kriterji komuni

B'kollox hemm erba 'kriterji bħal dawn. Wara dawn, tista 'tifforma lezzjoni ta' kwalità.

1. Effettività. L-evalwazzjoni ta 'dan il-kriterju hija biċċa xogħol diffiċli, peress li l-opinjoni hija dejjem suġġettiva. Madankollu, għalliema b'esperjenza jikkunsidraw li l-lezzjoni tkun suċċess jekk tissodisfa ċerti rekwiżiti:
   - livell konjittiv għoli ta 'studju u xogħol indipendenti tal-istudenti;
   - għajnuna fil-formazzjoni tal-personalità tat-tfal ta 'l-iskola;
   - komunikazzjoni tajba bejn l-għalliem u l-istudent.
2. Struttura. Bħalissa, dan huwa wieħed mill-aktar kriterji importanti, peress li l-informazzjoni u l-metodi biex tinkiseb hija enormi, u l-ħin għall-lezzjoni huwa limitat. Il-kompitu tal-għalliem huwa li jagħmel użu tajjeb mill-ħin allokat. Il-parti prinċipali tal-lezzjoni għandha tmur biex tistudja suġġett ġdid. Fil-minuti li fadal, għandek issolvi l-materjal billi tirrepeti u tpoġġi l-logħob f'sitwazzjonijiet prattiċi.
3. Għajnuna biex titqajjem il-kapaċitajiet konjittivi ta 'l-istudent. L-għarfien għandu jiġi assimilat, u jekk it-tifel ma jkunx lest jisma 'materjal ġdid, allura mhux se, u konsegwentement, xejn f'din it-tagħlim ma jitgħallem. Huwa importanti ħafna li l-istudent ikun twaqqaf għall-lezzjoni. Is-soluzzjoni tal-problemi relatati mal-loġika hija effettiva ħafna f'din il-kwistjoni. Biex tattiva l-klassi, tista 'toħroġ b'funzjonijiet differenti: konsulenti, assistenti, eċċ. L-għanijiet tal-lezzjoni fl-iskola huma pjuttost diversi, u sabiex twettaq kemm jista' jkun, l-għalliem jeħtieġ li jwaqqaf it-tfal għall-klassijiet.
4. Kreattività. Il-ħolqien ta 'xi ħaġa ġdida dejjem ġie milqugħ mill-ġenerazzjonijiet kollha ta' l-edukaturi. Li t-tifel ma jkunx jitmeżmielu biex jesprimi l-ħsibijiet tagħhom, huwa meħtieġ li tgħallem li jkun indipendenti. L-għalliema b'esperjenza jirrakkomandaw li jingħata aktar ħin lit-tfal biex jagħmlu xi ħaġa huma stess. Se tiżviluppa fih biss l-aqwa kwalitajiet. Per eżempju, il-kompitu tal-lezzjoni tal-lingwa Russa jinkludi t-tagħlim ta 'l-ortografija tal-kliem. Ħalli t-tifel stess jaħdem bid-dizzjunarju u jikteb kliem ġdid.

Il-metodi ewlenin ta 'l-organizzazzjoni tal-klassijiet

Fid-dinja moderna hemm numru kbir ta 'tipi ta' tekniki li jgħinu lill-għalliem jagħmel studju ta 'kwalità. L-għanijiet u l-għanijiet tal-lezzjoni għandhom jitwettqu bl-użu ta 'metodi differenti.

Waħda mill-iktar popolari hija l-konverżazzjoni, li hija djalogu bejn l-għalliem u l-istudent, prinċipalment fuq l-inizjattiva tal-ewwel. Il-kompitu ta 'l-għalliema f'dan il-każ huwa li tressaq lit-tfal bit-tweġiba t-tajba b'mistoqsijiet ewlenin. Ukoll matul id-djalogu l-istudent jiżviluppa d-diskors orali tiegħu.

Id-dimostrazzjoni hija metodu modern. Matul il-lezzjoni, l-għalliem jispjega l-materjal billi juża diversi tabelli, dijagrammi, stampi, films, eċċ. Kif inhu magħruf, il-kompitu tal-lezzjoni Ingliża huwa li jitgħallmu r-regoli tat-taħdit. Biex twettaq din il-ħidma, l-għalliem jista 'jpoġġi l-film lill-istudenti bl-Ingliż b'sottotitoli.

Il-konferenza hija laqgħa ta 'studenti bil-għan li tiddiskuti kwalunkwe kwistjoni jew problema. Jista 'jsir kemm fil-livell tal-belt kif ukoll fil-livell ta' l-iskola. Normalment huwa avveniment uffiċjali, fejn il-parteċipanti jagħmlu preżentazzjonijiet u rapporti, u mbagħad nitkellmu dwarhom. Tajjeb ħafna jgħin fl-iżvilupp tad-diskors kummerċjali.

Ir-ripetizzjoni ta 'suġġett ġdid fil-lezzjoni hija wkoll importanti ħafna. L-iffissar tal-materjal qatt ma żamm lil xi ħadd. Kif jgħidu, ir-ripetizzjoni hija l-omm tat-tagħlim. Huwa utli ħafna li infakkarkom il-materjal li diġà rintraċċajt, speċjalment qabel il-kontroll finali jew ix-xogħol indipendenti. Hija effettiva li tirrepeti l-problemi solvuti fil-lezzjonijiet tal-fiżika u l-matematika. Dan jgħin biex jassimila aħjar il-materjal.

It-taħriġ individwali jitwettaq biss f'ċerti każijiet, meta l-istudent kien assenti minħabba marda fit-tul u tilef il-materjal il-ġdid. Ukoll, l-għalliem jista 'jibqa' wara l-lezzjonijiet ma 'student li għadu ma tgħallemx is-suġġett sew, u jispjegah għal darb'oħra.

Preparazzjoni ta 'l-għalliem għal-lezzjoni

Dan huwa proċess twil ħafna u kkumplikat, minħabba li mhuwiex faċli li jitħejja għal kull lezzjoni, meta jkun hemm ħames, sitt, jew saħansitra sebgħa minnhom kuljum. Dan il-proċess jista 'jiġi ppreżentat fi stadji:

1. Studju tal-kurrikulu. Din l-azzjoni ġeneralment issir qabel il-bidu tas-sena skolastika, sabiex jiġu identifikati l-għanijiet u l-għanijiet ewlenin tas-suġġett kollu, kif ukoll suġġett speċifiku. Qabel kull lezzjoni, l-għalliem għandu jħares lejn il-programm biex jidentifika kompiti speċifiċi fil-mument.
2. Letteratura metodika. Wara li nikkontrolla l-kurrikulu, għandek tiffamiljarizza ruħek mal-ktieb tal-kotba, diversi artikli dwar dawn is-suġġetti. Dan isir sabiex jitfassal pjan tematiku. M'għandux ikun ikkumplikat, iżda ċar, u jirrifletti l-informazzjoni bażika.
3. Studja kull suġġett fil-ktieb ta 'test. Qabel ma jagħti lit-tfal kompiti fuqu, l-għalliem għandu jkun jaf dak li hu miktub hemm. L-għanijiet tal-lezzjoni jinkludu l-aktar preżentazzjoni aċċessibbli tal-materjal, sabiex l-istudenti jifhmu x'inhu dwarhom. Ħafna drabi fil-ktieb hemm mumenti diffiċli, u l-għalliem għandu joqgħod attent għalihom.
4. Studja l-materjal dwar is-suġġett tal-lezzjoni. Il-pedagoġju għandu jkun jaf bis-sħiħ is-suġġett tal-klassijiet. Minbarra l-letteratura edukattiva, għandek tisma 'informazzjoni soda u tara l-film. Jekk l-għalliem se jwettaq esperiment fil-lezzjoni, trid tipprepara bis-serjetà ħafna, peress li l-falliment jista 'jwassal għall-erożjoni tar-reputazzjoni.
5. U fl-aħħar, toħloq pjan għall-lezzjoni. Dan l-istadju għandu jiġi ttrattat b'attenzjoni speċjali, peress li l-pjan huwa l-aħħar pass fit-tħejjija tal-għalliem għall-lezzjoni. Din tikkonsisti fit-titlu tas-suġġett, l-għanijiet u l-objettivi tal-lezzjoni, struttura, lista ta 'għajnuniet metodoloġiċi u ta' tagħlim. Ukoll, għandek talloka ħin għal kull fażi tal-lezzjoni. Il-pjan m'għandux ikun kbir fl-ambitu, iżda huwa rrakkomandat li l-għalliema li jibdew jirrakkomandaw sommarju tal-lezzjonijiet. Il-kompitu li tgħaddas f'suġġett isir b'dan il-metodu.

L-Analiżi tal-Lezzjoni

Biex tirnexxi fit-tagħlim, huwa meħtieġ li wieħed jaħseb u janalizza kull lezzjoni. Għandek issib l-iżbalji u l-imblukkar tiegħek u tifhem jekk hemmx lakuni fil-preparazzjoni għal-lezzjoni, jew huma r-riżultat ta 'xogħol fil-klassi nnifisha. Mhux irrakkomandat li nħeġġeġ lilek innifsek wisq jew b'kitba kbira. Huwa meħtieġ li tipprova tagħti valutazzjoni oġġettiva.

Ħafna għalliema fil-lezzjonijiet jagħmlu żball wieħed. Din tikkonċerna l-bidu tal-lezzjoni, meta l-għalliem jivverifika l-assenjazzjonijiet tad-dar tal-istudenti. Fi żmien 15 jew 20 minuta, il-kompiti tal-istudenti kollha huma kkontrollati, filwaqt li l-klassi mhix involuta f'xejn. Tali skart ta 'ħin huwa inekwivoku. L-għalliema tal-bidu għandhom jieħdu din in-nota u ma jagħmlux dawn l-iżbalji.

Il-lezzjoni għandha tiġi analizzata fuq il-bażi ta 'l-għanijiet li ġew stabbiliti qabel. Jekk il-lezzjoni kienet miżmuma f'modalità lecture, għandek issib jekk il-materjal kollu meħtieġ kienx disponibbli u jekk l-istudenti fehfux xi ħaġa. Naturalment, ir-risposta għat-tieni mistoqsija se tkun magħrufa biss meta tiċċekkja l-għarfien tal-klassi. Jekk il-lezzjoni saret fil-forma ta 'konferenza jew seminar, huwa meħtieġ li tiġi analizzata l-attività tal-istudenti u l-kontenut tar-rapporti u r-rapporti tagħhom.

Konklużjoni

Il-ħidma ta 'għalliem hija waħda mill-aktar diffiċli u importanti għalina lkoll. Mhux għal kollox li kważi kull belt għandha monument għall-ewwel għalliem bħala tribut għal din il-professjoni. L-għalliema jmexxu l-klassijiet tagħhom sabiex jgħallmu u jgħallmu lit-tfal il-ħiliet u l-ħiliet li se jkunu utli fil-futur. Il-kompitu tal-lezzjoni jinkludi l-edukazzjoni personali tat-tfal, l-ispjegazzjoni tal-prinċipji morali.

L-edukazzjoni moderna toffri domandi għoljin kemm għall-għalliema kif ukoll għall-istudenti. Programmi ta 'taħriġ kumplessi, pjanijiet dettaljati u simili jitfa' piż ulterjuri fuq il-professjoni diġà diffiċli. Iżda l-iskola minn dejjem kienet l-istadju li fuqu jiffurmaw il-karattru u l-għarfien. Huwa jieħu post kbir fil-ħajja ta 'kull persuna.