Tagħlim: għanijiet ta 'tagħlim, għanijiet, prinċipji

It-taħriġ huwa proċess organizzat u organizzat b'mod speċjali ta 'interazzjoni bejn għalliem u studenti, immirati biex jassimilaw is-sistema ta' għarfien, ħiliet u ħiliet, kif ukoll iffurmar tad-dinja ta 'apprendisti, jiżviluppaw opportunitajiet potenzjali u jsaħħu l-ħiliet ta' awtoedukazzjoni skond il-miri.

Għanijiet tat-tagħlim. Approċċ ta 'livell

L-iskop tat-tagħlim huwa r-riżultat ippjanat tal-proċess tat-tagħlim, fil-fatt, dak li huwa mmirat lejn il-proċess. IP Podlaska jipproponi li jiddifferenzja l-għanijiet ta 'l-edukazzjoni fi tliet livelli:

1. Politiku : l-għan iservi bħala oġġett tal-politika ta 'l-istat fil-qasam ta' l-edukazzjoni.

2. Amministrattiva : l-għan huwa strateġija biex tindirizza l-isfidi globali tal-edukazzjoni (fil-livell reġjonali jew skolastiku).

3. Operattiv : l-għan huwa meqjus bħala kompitu operattiv fil-proċess ta 'implimentazzjoni ta' taħriġ fi klassi speċifika b'kompożizzjoni speċifika ta 'studenti.

Il-problema tad-divrenzjar tal-objettivi tat-tagħlim

Il-bażi għall-klassifikazzjoni tal-kunċett tal-għan tal-proċess tat-tagħlim hija l-kriterji li ġejjin:

1. Miżura ta 'ġeneralità: ġenerali / privata, globali.

2. Attitudni għall-istrutturi tal-edukazzjoni responsabbli għall-formulazzjoni u l-kisba tagħhom: stat (preskritt fl-istandards edukattivi tal-istat), ġenerali, fakultà, katidral, eċċ.

3. Direttività għall-iżvilupp ta 'ċerti strutturi ta' personalità: sottostruttura ta 'ħtieġa ta' motivazzjoni, emozzjonali, volontarja u konjittiva.

4. Id-deskrizzjoni tal-lingwa tal-għanijiet: il-forma kunċettwali tas-suġġett, l-attività tas-suġġett.

Approċċ tassonomiku B. Bloom

Min-naħa tagħha, B. Bloom toffri l-klassifikazzjoni tal-mira tiegħu stess, li tiddetermina t-taħriġ. L-għanijiet tat-tagħlim, huwa kkunsidra mil-lat ta 'taxonomiji speċifiċi (taxonomist). L-ewwel tassonomija hija mmirata lejn il-formazzjoni tal-qasam konjittiv. Tinkludi sitt kategoriji ta 'għanijiet:

- kategorija ta 'għarfien (fir-rigward ta' materjal speċifiku, terminoloġija, kriterji, fatti, definizzjonijiet, eċċ.);

- kategorija ta 'ftehim (interpretazzjoni, spjegazzjoni, estrapolazzjoni);

- kategorija ta 'applikazzjoni;

- kategorija ta 'sinteżi (żvilupp ta' pjan / sistema ta 'azzjonijiet, relazzjonijiet astratti);

- kategorija ta 'analiżi (interrelazzjonijiet u prinċipji ta' kostruzzjoni);

- evalwazzjoni (sentenza bbażata fuq data disponibbli, u kriterji esterni).

It-tieni tassonomija hija diretta lejn l-isfera affettiva.

Prinċipji tal-kostruzzjoni ta 'ħidmiet ta' tagħlim

N.F. Talyzina tissuġġerixxi l-istruttura tat-tranżizzjoni tal-iżolament u d-deskrizzjoni tal-problemi tipiċi fil-proċess tat-tagħlim. Dawn il-kompiti huma ppreżentati fil-forma ta 'ġerarkija, li fl-istess ħin hija ġerarkija tal-għanijiet tal-edukazzjoni għolja. Kull wieħed mill-livelli għandu d-direzzjoni tiegħu, skont l-isfera speċifika tal-applikazzjoni tal-ħiliet ta 'speċjalisti futuri.

L-ewwel livell

L-ogħla livell ta 'ġerarkija huwa okkupat minn kompiti li l-ispeċjalisti kollha għandhom ikunu jistgħu jsolvu, irrispettivament mill-professjoni speċifika tal-persunal, l-iskop tat-taħriġ tal-persunal jew tal-lokalità ġeografika. Madankollu, jistgħu jkunu dovuti għan-natura ta 'l-era storika. Kif applikat għall-ħin tagħna, kompiti bħal dawn jinkludu:

- ekoloġiċi (jimminimizzaw l-impatti negattivi fuq in-natura tal-produzzjoni jew attivitajiet umani oħra, eċċ.);

- kompiti fis-sistema ta 'edukazzjoni kontinwa ta' wara l-lawrja (xogħol effettiv b'informazzjoni - tiftix, ħażna, użu applikat, eċċ.);

- kompiti relatati man-natura kollettiva tat-tipi prevalenti ta 'attivitajiet moderni (formazzjoni ta' kuntatti fi ħdan it-tim, ippjanar u organizzazzjoni ta 'attivitajiet konġunti, analiżi tal-ispeċifiċitajiet tal-fattur uman fil-proċess tat-tbassir tar-riżultati tax-xogħol, eċċ.).

It-tieni livell

Fit-tieni livell, sett ta 'kompiti speċifiċi għal pajjiż partikolari huwa enfasizzat. Fir-rigward tas-sistema domestika ta 'edukazzjoni, l-iktar kompiti urġenti huma relatati mal-formazzjoni u l-iżvilupp tar-relazzjonijiet tas-suq (riċerka dwar marketing, ġustifikazzjoni ekonomika ta' proġetti, tfittxija għal imsieħba xierqa u sorsi ta 'finanzjament, promozzjoni ta' oġġetti fi swieq domestiċi u barranin, eċċ.).

Wkoll f'dan il-livell, l- għanijiet u l-għanijiet tal- edukazzjoni huma relatati mal-problemi fl-isfera ta 'relazzjonijiet interetniċi (tradizzjonijiet nazzjonali u dwana, żvilupp ta' attitudni tolleranti lejn sensazzjonijiet nazzjonali, rifjut ta 'pożizzjonijiet nazzjonaliżmu u chauvinistic, eċċ.). Fl-aħħarnett, l-għan ta ' taħriġ ta' żvilupp għal speċjalista modern huwa wkoll li jifformola l-ħila li jagħmel xogħol industrijali, maniġerjali u ekonomiku f'kundizzjonijiet soċjo-politiċi tas-soċjetà moderna ( politika demokratika , glasnost, tolleranza reliġjuża, eċċ.).

It-tielet livell

It-tielet livell huwa l-aktar voluminuż u jikkonsisti f'xogħlijiet professjonali. B'mod ġenerali, dawn il-kompiti huma maqsuma fi tliet tipi ewlenin:

- riċerka (ħiliet ta 'ppjanar u tmexxija ta' xogħol ta 'riċerka f'dan il-qasam ta' attività);

- prattiku (kisba ta 'riżultat konkret - bini ta' fabbrika, pubblikazzjoni ta 'ktieb, irkupru ta' pazjent, eċċ.);

- pedagoġiku (tagħlim ta 'ċertu suġġett f'istituzzjoni edukattiva jew f'kundizzjonijiet ta' taħriġ industrijali - pereżempju, meta l-għan tat-tagħlim ta 'lingwa barranija huwa utli).

Ejja nqisu l-għanijiet u l-prinċipji ta 'taħriġ fuq eżempju ta' tfal ta 'età qabel l-iskola.

Prinċipji bażiċi tas-sistema ta 'edukazzjoni u trobbija ta' tfal ta 'qabel l-iskola

Il-kompiti ġenerali li jiddeterminaw it-tagħlim, l-għanijiet tat-tagħlim u l-edukazzjoni tat-tfal qabel l-iskola, jistgħu jiġu divrenzjati kif ġej.

1. L-ewwel sena tal-ħajja:

- jippreservaw u jsaħħu s-saħħa tat-tfal, jiżguraw l-iżvilupp fiżiku sħiħ tagħhom, iżommu l-istat emozzjonali pożittiv ta 'kull wild; Jiżguraw reġim tal-ġurnata li jikkorrispondi għall-età u l-kundizzjoni fiżika tat-tfal;

- biex jiffurmaw orjentazzjonijiet viżwali-awditorji; Biex tespandi u tarrikkixxi l-esperjenza sensorja tat-tfal; Tiżviluppa l-abbiltà li tifhem id-diskors ta 'adult u twettaq stadji preparatorji biex tattwa diskors attiv; Inkoraġġixxi l-inklużjoni fil-proċess tas-self-service, jiffurma elementi ta 'mġieba morali, jappoġġa r-rispons emozzjonali u l-avvjament tat-tfal.

- biex jiffurmaw il-prerekwiżiti tal-perċezzjoni estetika - biex iqajmu interess f'tipi, mużika, kant, eċċ., Janalizzaw b'mod sistematiku r-riżultati.

- tikkontribwixxi għall-iżvilupp tal-ħiliet tat-tfal li jikkorrispondu għall-età tiegħu.

2. It-tieni sena tal-ħajja:

- it-tisħiħ u l-ebusija tal-ġisem; L-iżvilupp tas-sistema bażika tal-movimenti;

- il-formazzjoni tal-ħiliet l-aktar sempliċi ta 'kura u awto-servizz;

- l-espansjoni tal-vokabularju u l-attivazzjoni tal-ħtieġa għall-komunikazzjoni; Stimulazzjoni ta 'proċessi konjittivi (perċezzjoni, attenzjoni, memorja, eċċ.);

- formazzjoni ta 'ħiliet ta' manipulazzjoni ma 'oġġetti;

- Formazzjoni ta 'ħiliet ta' kultura ta 'mġieba (greet, say adieu, thank, eċċ.);

- żvilupp tal-perċezzjoni estetika (enfasi fuq kulur, forma, riħa, eċċ.).

- żvilupp ta 'togħma mużikali.

3. It-tielet sena tal-ħajja:

- it-tisħiħ tas-saħħa fiżika; Ħiliet kulturali u iġeniċi

- formazzjoni ta 'elementi ta' ħsieb viżiv figurattiv; Żvilupp ta 'proċessi konjittivi;

- żvilupp ta ' esperjenza sensorjali ;

- il-formazzjoni ta 'għarfien elementari tal-istruttura tan-natura u l-mudelli tagħha;

- żvilupp ta 'diskors, espansjoni tal-vokabolarju;

- tistimula l-komunikazzjoni tat-tfal ma 'xulxin; Twettiq ta 'logħob tal-irwol;

- Żvilupp tal-perċezzjoni artistika.

4. Ir-raba 'sena tal-ħajja:

- Il-promozzjoni tas-saħħa, it-twebbis tal-ġisem; Żvilupp ta 'pożizzjoni korretta; Il-formazzjoni tal-attività tal-mutur attiv;

- jistimula l-interess fil-ħajja ta 'l-adulti, li jiffoka fuq suġġetti u fenomeni ta' l-ambjent soċjo-kulturali;

- l-iżvilupp tal-kapaċità għall-analiżi elementari, il-kapaċità li jiġu stabbiliti l-aktar konnessjonijiet sempliċi bejn il-fenomeni u l-oġġetti tal-ambjent;

- l-iżvilupp tad-diskors, il-ħila li jibnu sentenzi kompetenti;

- żvilupp ta 'ħiliet ta' smigħ, kapaċità li jsegwu l-avvenimenti ta 'xogħlijiet (kotba, cartoons, eċċ.);

- żvilupp ta 'rappreżentazzjonijiet matematiċi elementari (wieħed / sett, aktar / inqas, eċċ.);

- il-formazzjoni ta 'attitudni pożittiva lejn ix-xogħol;

- żvilupp ta 'interess f'diversi tipi ta' logħob, kompetizzjonijiet ta 'timijiet;

- żvilupp ta 'abbiltajiet estetiċi u mużikali.

Edukazzjoni fiżika fis-sistema edukattiva tat-tfal

It-tisħiħ tas-saħħa tat-tfal huwa l-komponent fundamentali fundamentali tal-proċess edukattiv fil-livelli kollha tal-età li jiddeterminaw l-iżvilupp u t-tagħlim. L-għanijiet tat-tagħlim direttament fil-proċess edukattiv jistgħu jvarjaw. Il-parametri tal-età, kif ukoll l-ispeċifiċità ta 'suġġett partikolari, iservu bħala kriterju. Rigward l-edukazzjoni fiżika nnifisha, m'hemm l-ebda varjazzjoni speċjali. F'dan il-każ, l-għan tat-taħriġ huwa l-ewwelnett il-formazzjoni ta 'mekkaniżmi adattivi (forzi ta' adattament protettiv - kimiċi, fiżiċi, eċċ.) U t-tisħiħ tal-immunità tat-tfal.

Fatturi li jnaqqsu l-protezzjoni tal-ġisem tat-tfal jinkludu: il-ġuħ, l-għeja, id-distress, it-tfixkil tar-rutina ta 'kuljum. Fatturi li jżidu d-difiżi tal-ġisem: mixi fl- arja, tempering, burdata ferrieħa.

Għaldaqstant, il-kompitu tal-edukatur f'dan il-qasam se jkun, minn naħa, li jinnewtralizza u jnaqqas l-impatt fuq l-iżvilupp fiżiku tat-tfal ta 'fatturi li jdgħajfu s-sistema immuni tiegħu; U min-naħa l-oħra, fil-formazzjoni u l-istimulazzjoni tal-forzi protettivi-adattivi tal-organiżmu tat-tfal minħabba dieta organizzata tajjeb, sistema ta 'eżerċizzji fiżiċi, tempering, atmosfera psikoloġika favorevoli, eċċ., Prevenzjoni ta' mard infettiv u kroniku, kif ukoll prevenzjoni ta ' Assistenza. Huwa wkoll importanti li jitqiesu l-partikolaritajiet tal-ambjent li fih jinsab it-tifel, l-osservanza tal-istandards sanitarji u iġjeniċi fis-sistema mmirata lejn it-taħriġ.

L-għanijiet, il-prinċipji u l-ħidmiet ta 'tagħlim għalhekk jirrappreżentaw kumpless kumpless kumpless u pedagoġiku, ikkundizzjonat direttament mill-ispeċifiċitajiet tal-qasam ta' studju, ir-riżultat mistenni u wkoll mill-kuntest soċjo-storiku.